Digitaalse õppematerjali hindamine

Sissejuhatus

Valisin oma digitaalse õppematerjali hindamiseks e-koolikotist materjali“ Toit on terviseks!“. Vaatasin e-koolikotis erinevaid materjale ning juhtus ka neid, kus materjalid enam ei avanenud. Sel materjalil kõik avanes ning oli esmapilgul arusaadav, kokkuvõtvalt leidus ka parendus võimalusi.

Loodu oli sobilik lasteaialastele vanuses 3-7 aastat ning õppevara kogumik koosnes erinevatest mängudest ja töölehtedest. Õppevara loojaks on Karin Kaugeranna, kes lisaks sellele materjalile on e-koolikotti üles laadinud 26 erinevat materjali lasteaialastele.

Hea lastele loodud digitaalne õppematerjal peaks olema sisult kvaliteetne, õppijat motiveeriv ning õppimist toetav, interaktiivne ning kasutajasõbralik ja tehniliselt korras ja lisaks autoriõigusi järgiv ja vabalt leitav.

Analüüs

Esimene kriteerium õppevara loomiseks peaks olema õpieesmärk ning tulemus. Üldises tutvustuse on kirjas, justkui oleks iga mängu ees eesmärk, juhis, laste vanus, vahendid jne. Kui reaalselt ei olnud ühegi mängu ees eesmärki ega tulemust ning ka sihtrühma vanust, enamus mängudel oli juures juhised aga mitte kõigil. Ka oli puudu tulemus, mida siis peale materjali läbi töötamist võiks laps teada eeldatavalt. Ning ka materjali läbitöötamiseks kuluv aeg, vähemalt mingi umbkaudne aeg võiks olla, loomulikult saab seda osadena võtta erinevatel aegadel jne. Aga nt ka iga mängu algul võiks olla ligikaudne aeg, siis oleks lihtsam õppetegevust planeerida.

Järgmiseks oli vaja hinnata materjali motiveeritust ja eakohasust ning ainealast korrektsust.

Kuna tervele materjalile oli pandud vanus 3-7 aastat, siis mõningad ülesanded olid kindlasti 3-4 aastastele liiga rasked. Seega oleks iga mängu ees võinud olla eesmärk ning ka sihtrühma vanus või võimalused lihtsustamiseks, mõningatel osadel oli see olemas. Materjal koosnes erinevatest osades, siis on kindlasti huvitav ja motiveerib lapsi teadmisi omandama. Õppematerjali on lastel võimalik läbi töötada koos õpetaja või täiskasvanuga, üksi hakkama saamine on keeruline ka 7 aastastele. Materjali läbimine annab lastele teadmisi juurde ning kinnistab olemas olevaid tervislikust toidust.

Õppekogumik oli  ainealaselt korrektne, ning eakohaste terminitega. Ei ole välja toodud erilisi fakte, mida peaks kontrollima või viitama. Lisaks on õppematerjali maht sobiv, ning seda saab erinevate päevade vahel ära jagada. Järjest ülesannete lahendamiseks on ehk maht sobilik eelkooliealistele.

Materjal on interaktiivne, mis laseb õppijal suhelda nii õpetaja, kaasõppija kui ka ise õppida. Õppevideo vajab kindlasti juurde rääkimist ja selgitamist, sest tekste on palju ning lastele võib jääda arusaamatuks ainult piltide vaatamine. Lisaks oleks võinud filmi algul olla nt  toidupüramiid ja siis lahti seletus, mis on head hommikusöögiks, vahepalaks jne. Alguses hommikusöögil jne ei olnud all kirjas, mis on mis samas viimasel vahepala stseenil olid toitudel nimetused juures, see veidi ajas segatusse. Oleks võinud ühtemoodi olla vormistatud videos.

Pilt videost:

Vormistusliku poole pealt on materjal, hästi liigendatud. Erinevate osade vahel saab liikuda ning tagasi minna, ei ole kohtususlik kõike läbida ühekorraga ning osa materjali on tahvlis või arvutis lahendatav, osa reaalselt lahendatav ülesannete/töölehtedena ning väga tore, et on juurde toodud ka võimalus, kuidas kasutada ära robootikavahendeid Ozobote ülesannete täitmisel.

 

Ozoboti ülesande kirjeldus :

Sissejuhatus võiks olla põhjalikum, kuigi on väljatoodud sihtrühma vanus ning ülesannete loetelu ja kirjeldus, vaadates teisi materjale siis selline info üldse puudus. Oli ainult pealkiri, ning muud infot polnud lisatud. Lisada oleks võinud õpieesmärgid ja eeldatavad tulemused ning vajalikud vahendid ülesannete täitmiseks. Ning võibolla mõni suunav materjal aruteluks, kuigi ka õppefilm sobiks selleks, siis tahaks see suunavaid küsimusi vms juurde.

Kujundus oli kõikidel alapeatükkidel ühtemoodi: ülesehitus, kirjastiil jms. Juhendid olid mõeldud pigem õpetajale, sest juhendid olid pikad, kuigi olid kirjutatud trükitähtedes. Võimalusel oleks võinud lisada juhendi nii lapsele, kes juba oskab lugeda ja õpetajale siis detailsema kirjelduse. Nt oli juhendis „ Leia muster ja lõpeta see“, oleks ka piisanud näiteks „Lõpeta muster“. Pildid olid valitud ühesugused või sarnased, et ei tekkinud erinevusi ka erinevate ülesannete vahel.

Näide juhendist:

Antud õppematerjal on täielikult loodud autori poolt, või vähemalt ühtegi viidet kellegi teise kasutatud materjalidele pole. Väljaarvatud pildid, mis on kasutatud mängude loomisel ning see pildipanga viide on ära toodud alguses. Hetkeks tekitas küsimusi Bingo viimasel lehel olev inglise keelne juhend, selle järgi tunduks nagu bingo põhi oleks võetud, kuskilt mujalt lehelt ning tõlgitud eesti keelde.

Tehniliselt oli materjal korrektne, kõik lisatud materjalid avanesid ja töötasid. Natuke tekitas küsimusi lisatud digitaalne õppemäng „Leia lünka puuduv täht“, pealkiri justkui ütleb ära, mis tegema peab. Aga avades ma ei saanud aru, kuidas seda tähte siis lisama peab. Alles mitmendal korral avades sain aru, et tegemist lihtsalt vaadeldava mänguga. Seega oleks võinud olla mängul kohe juhend, et tegemist on suulise mänguga, kus kas õpetaja või kaasõpilane kontrollib õppijat. Mõnes mõttes on selline mäng justkui lihtsam, et piisab ainult pildi vaatamisest. Samas kui on juba interaktiivne mäng tehtud, siis võiks saada tähte kas kirjutada või vähemalt valida, mis täht lünka sobib. Muidu võiks ju vaadata ka lihtsalt pildikaarte.

Pilt õppemängust :

Viimasena oli lisatud õpimäng puuviljade korjamisest, kuhu oli lisatud arusaadav õpijuhis, kuid kokkuvõttes, ma mängust siiski aru ei saanud, sest see justkui oli loodud Google slaididena. Ning reaalselt justkui ei saanud seal midagi liigutada. Mäng iseeensest mõnes teises keskkonnas looduna sobiks hästi teemasse.

Juhend mängust, kus juhend on arusaadav ning on positiivne, et on lisatud küsimused.

Pilt mängust, justkui juhendi järgi arusaadav mida peab tegema, aga kuidas tegelikult mäng käib, aru ei saa. Ehk tõesti on keegi algset faili muutnud nii, et pole enam mängitav algsel kujul.

Materjal sisaldab sellises faile, mis on avatavad nii arvutis kui ka nutiseadmes. Prinditavad failid on loodud pdf failidena. Video fail oli toodud lingina ning ka loodud õppemäng avanes selles keskkonnas, kus ta tehtud oli.

    Kogumikul oli olemas metaandmeid, on ülesleitav e-koolikoti lehelt ning kõik e-koolikotti üles laetavatel failidel on autoriõigused kaitstud. Jagamisel on vaja viidata autorile ning välja tooma, läbiviidud muudatused. Samas võid sa seda ümber kohandada ka äriliseks eesmärgiks, mis tekitab natuke küsimusi. Et kui õpetaja loob enda ja teiste õpetajate aitamiseks materjali, võib mõni sama materjali võtta ja nt loodud töölehti vms hakata müüma. Selline lahendus ei tundu küll õpetajat kutsuvat sinna siis materjale üles laadima.

 

    Leidsin ka digitaalsete materjalide hindamiseks huvitava veebilehe, kus sai erinevatele kriteeriumitele hindeid anda ning kokkuvõte siis hindas materjali kvaliteedikriteeriumitele vastavust protsentides. See on ka üks lisa võimalus materjalide hindamiseks, lisaks teistele võimalustele.

Kokkuvõttes oli leitud digitaalne õppematerjal kvaliteetne, küll leidus väiksemaid vigu kuid see ei sega üldist materjali kasutamist. Parendusena tuleks üle vaadata õpijuhised, võiksid olla siiski igal mängul ja materjali,lisaks võiks olla loodud materjalid nii, et laps saaks ka iseseivalt neid lahendada. Ning õppemängude loomisel hästi läbi mõelda, mis eesmärk on ning kuidas teostada võimalikult kasutajasõbralikult. Lisada võiks suunavaid küsimusi, ning arutelu tekitavat materjali, ning kui on tegemist suurema kogumikuna siis võiks olla ka mõni kokkuvõttev ülesanne.

E-koolikoti keskkond tundub olevat esmapilgul väga hea koht, kus ammutada ideid. Kuid kui võttes erinevaid materjale lahti, siis paljudel puudub metaandmed ning eesmärgid ja üleüldine materjali tutvustus. Vähemalt alushariduse puhul tundus seda infot vähem olevat. Materjalide on küll vaatamiste arv, kuid see ei anna infot materjali asjakohasuses või sisu kohta. Ka kehva materjali võivad inimesed ju kordi avada ja siis lihtsalt kinni panna. Võiks olla võimalus lugeda kommentaare või et saaks lisada hinnanguid. Ning küsimusi tekitasid ka autoriõiguste teema, mida ees pool käsitlesin.

    Huvitav oli, et digitaalse õppematerjali juhendi enda koduleht oli ka tehniliselt ebakorrektne, sest õppematerjalide tüüpide kirjelduste all olid näited, millest nii mõnigi ei avanenud. Et kui luuakse õppematerjal digitaalse õppematerjali hindamiseks ning siis enda koduleht neid punkte ise ei täida näib, kuidagi koomiline.

 

 Selline sai kokkuvõte digitaalse materjali analüüsist, tundub et hea ning kvaliteetse materjali koostamine ei olegi nii lihtne kui tundub.

 

Gifide allikad : https://www.pinterest.es/pin/547750373432683335/ 

https://dribbble.com/shots/4849903-Happy-Kid